Umenie je základom v systéme estetickej výchovy dieťaťa. Dokonca Hegel a Platón o ňom hovorili ako o hlavnej obsahovej stránke estetiky. Predstavením dieťaťa najbohatšej ľudskej skúsenosti zbieranej v umení možno vychovávať vzdelaného, vysoko morálneho a všestranného človeka.
Dieťa chápe akýkoľvek druh umenia z vnímania. Vedci rozlišujú tri stupne vnímania: primárne, keď dieťa vníma, čo ho zaujímalo, preskakovanie nezaujímavého a nepochopiteľného. Druhá etapa sa vyznačuje tým, že učiteľ poskytuje možnosť tvorivo reprodukovať umenie alebo jeho časti vo svojich vlastných činnostiach. A tretiu etapu možno podmienene označiť ako etapu vedeckého porozumenia umeleckej činnosti, keď sa v mysli malého človiečika vytvorí obraz života vo všetkých jeho rozporoch a zložitostiach a bude potrebné ho analyzovať. s rôznymi fenoménmi umenia z neho hneď nerobí duchovne bohatého alebo esteticky príjemného.rozvinutého človeka. Ale táto skúsenosť je v pamäti ešte dlho a malý človiečik chce vždy znovu pocítiť známe emócie prijaté zo stretnutia s krásnou. Existuje niekoľko druhov umenia: hudba, literatúra, kino, divadlo, výtvarné a dekoratívne umenie, architektúra, choreografia atď. Zvláštnosťou každého typu je skutočnosť, že na dieťa pôsobí najmä svojimi konkrétnymi materiálmi a umeleckými prostriedkami: zvukom, slovom, pohybom, farbami. Hudba ovplyvňuje hudobné cítenie dieťaťa. Socha je adresovaná iným stranám ľudskej duše: je schopná sprostredkovať plastickú expresivitu tela a potešiť oko krásnymi formami jemných línií. Každý druh umenia je určený akejkoľvek ľudskej osobe a predpokladá, že každé dieťa je schopné pochopiť všetky jeho typy. Pedagogický význam toho je, že výchovu nemožno obmedziť iba na jeden žáner umenia. Iba ich kombinácia zabezpečí normálny estetický vývoj dieťaťa.
