Každý učiteľ musí rozhodnúť o usadení študentov k svojim stolom. To má osobitný význam predovšetkým v nižších ročníkoch - vo vzťahu k prváčikom, ktorí sa iba „učia učiť“a nevedia ovládať svoju pozornosť a správanie.
Pri sedení študentov v triede vedie učiteľ rôzne kritériá. Postava má určitý význam - koniec koncov, ak študent sedí pred malým dieťaťom, ktoré je oveľa vyššie ako on, školák ťažko uvidí tabuľu. V niektorých prípadoch je rozhodujúcim faktorom zdravotný stav - dieťa so zrakovým postihnutím musí sedieť bližšie k tabuli. Ale vo väčšine prípadov sa učiteľ spolieha na psychologické vlastnosti detí.
Vedúce oko a vedúce ucho
Jedna z individuálnych charakteristík osoby je spojená s asymetriou mozgových hemisfér. Niektorí ľudia majú pravú hemisféru, zatiaľ čo iní majú ľavú. Osoba s dominanciou pravého mozgu nie je vždy ľavák, ale vo väčšine prípadov dominantná hemisféra definuje dominantné oko a dominantné ucho.
Psychologicky gramotný učiteľ vždy zohľadňuje také vlastnosti detí, keď ich posadí za stôl, najmä pokiaľ ide o prváčikov. Sedemročné deti napokon ešte nevyvinuli dobrovoľnú pozornosť a ak dáte dieťa s predným ľavým okom k oknu umiestnenému po jeho ľavej strane, nebude sa pozerať na tabuľu, ale von oknom. Prváčik s popredným pravým uchom, sediaci vpravo pri stene, bude viac ako slová učiteľa počúvať, čo sa deje za ním.
Sediace deti by mali byť umiestnené tak, aby vedúce zmysly smerovali k učiteľovi a k tabuli. Chlapci sú orientovaní predovšetkým predným okom a dievčatá predným uchom.
Učiteľ môže diagnostikovať tieto vlastnosti pomocou jednoduchých testov, ktoré ponúka deťom vo forme hry: „pozrime sa cez ďalekohľad“, „daj si hodinky na stôl a počúvaj, ako tikajú.“Deti nedobrovoľne „privedú“imaginárny ďalekohľad k vedúcemu oku a naklonia vedúce ucho k imaginárnym alebo skutočným hodinkám.
Ďalšie funkcie
V priebehu vyučovania sa prejavia ďalšie psychologické vlastnosti detí, ktoré je tiež potrebné zohľadniť.
Študenti, ktorí sú nepokojní a majú sklon byť neustále rozptýlení, sú posadení učiteľmi bližšie k pracovnému stolu, takže je pohodlnejšie ich ovládať. Zlomyseľní ľudia, ktorí radi priťahujú pozornosť svojich spolužiakov svojím vyzývavým správaním, sú postavení na zadný stôl, a tak im zanikajú možnosti „hrať pre divákov“.
Mnoho učiteľov dáva cholerické deti za jeden stôl s flegmatikmi alebo melancholikmi: prítomnosť pokojného spolužiaka má na príliš vzrušujúce dieťa zmierlivý vplyv.
Dobrou voľbou je dať priateľov za jeden stôl, ale ak sa medzi sebou rozprávajú viac ako v triede, musia sedieť.
Učitelia často berú do úvahy faktor akademických výsledkov. Spodničky sú umiestnené vedľa vynikajúcich študentov, aby silní študenti pomáhali slabým. Je pravda, že v takom prípade si musí byť učiteľ istý, že to bude pomoc, nie podvádzanie.
